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发布时间:2020-06-29 浏览次数:184

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郑大有没有弄过“办辅导班,划范围”这事,当然不能由他自家说了算,被疑内斗使然的事件当事人可以撇清称对此事并不知情,然而,面对重重的漏题疑云,公众有知情权却是不容置疑的。诡异的是,面对舆论的围观、媒体的追堵,郑大宣传部工作人员已不再接听记者电话。其他部门则要求记者跟宣传部联系。这是一种懒得搭理的“清者自清,浊者自浊”的超然呢,还是一种心虚的表现?

随着技术工人的需求量不断的增加,各类技工院校如雨后春笋般的遍地开花,但办学条件和教学质量却差异很大。西安城建职业技术学院院长马治军坦言,现在一些学校为了多招生,上规模,往往不根据学校实地情况来开设专业,而是看到什么专业招生热,就开设什么专业,他才不管有没有师资和教学实训设备。结果是学生招来了,而老师和教学设备却不能到位,只能是临时东借西凑,这样的教学能保证质量吗?就是学校将来勉强安排学生就业,因学生没有扎实的专业技能,也会被企业随时淘汰。

在寿光市100多所农村幼儿园中,地沟幼儿园只是普通一“园”。近年来,在14个镇中心幼儿园的带动下,寿光市村村都建起了标准化幼儿园,一所所色彩鲜艳、修建一新的标准化农村幼儿园与遍布乡村的蔬菜大棚交相辉映,已成为寿光大地上亘古未有的新景观。

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当下,全国各级政府机关、事业单位都在学习“科学发展观”的思想,三门峡第一高中也不例外。“科学发展观”主要含义是什么?科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。第一要义是发展,核心是以人为本。

  懒于出课、漠视学习、惰于研究,一些教师身上所表现出来的“职业倦怠”,严重影响着自身的成长,阻碍着学校的发展。要唤醒教师内心的成长渴望,就要走学校引领、建立机制、搭建舞台相结合的道路  随着新课改的深入实施,教师的年龄在增长,职称在改变,教学要求也在不断变化,但教师自身的专业发展,并没有跟上教育发展的步伐。长此下去,将严重影响教师的成长,阻碍学校的发展。因此,如何让学校教师焕发活力,尤其是让学校的名师冲出学校,走向全市乃至全省全国,如何发挥学校名师的辐射带动作用,应成为学校领导班子特别关注的问题。但在校本培训实际工作中,我们却发现种种不正常的现象。  教师“沉睡”现象面面观  出课,千呼万唤始出来。某学校举行课堂教学开放月活动,教导处安排教师出课,教师们纷纷避之不出。至于不出课,教师们各有各的理由。中年教师主动“退位让贤”,说自己“年纪大了,还出课?”青年教师“明哲保身”,称“自己经验不足,不敢担此重任”。真是公说公有理,婆说婆有理。无奈之下,教导主任硬摊给青年教师,青年教师只好“不得已而出之”。当然,也有一部分教师主动要求出课锻炼,但为数不多,尤其在学校名师中不多见。因此,在学校举行的各种课堂教学观摩、竞赛中,来回就是几个熟悉的身影,且青年教师居多。而一些教学能手、学科带头人等骨干教师不再登台亮相,一展风采。面对特级教师于永正、靳家彦等年过花甲的名师仍然活跃在课堂教学时,不知教师们会有何感想?不知教师们多年不出课,一旦出课感到上课的激情不再,把握教材不再透彻,驾驭课堂不再灵活,课堂语言不再丰富精练时,会有何感想?难道出课真的是“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”吗?  学习,想说爱你不容易。作为一名教师,必须善于学习,终身学习。对此,教师们心里都很清楚。但大部分教师对学习仍然不感兴趣。问其理由,很简单——忙。大部分教师忙于学校的各种检查,忙于备课、上课、批改作业、辅导,忙于班级管理等,这样的忙是有目的、有价值的忙;但也有些教师忙于上网聊天,忙于打电子游戏,忙于看电视剧等。因为忙,教师们无暇顾及学习,更有个别教师甘心做“半瓶子醋”,过一天算一天。不知何时教师们能忙里偷闲,抽出宝贵时间,重新审视我们“忙”的日子,理性思考忙的收获和价值。难道学习真的是“想说爱你不容易的事”吗?  研究,月朦胧鸟朦胧。现在,新课改倡导“学校即研究室,教师即研究者”的理念。各中小学也采取了多种措施强化教师的教科研意识,传授教科研的方法,积极推广教科研成果。回首学校几年来的教育科研之路,反思学校的教科研现状,我们发现,在学校中开展真研究的教师居少,凭经验教学的教师居多。教师在进行教学研究时有三种现象很值得我们关注,一是大海现象。大海表面波涛汹涌,而海底却风平浪静。有些教师的教学研究也如大海一样,不管学校如何倡导,依然是“我行我素”,对教学研究漠然视之,认为教学研究是“镜中花,水中月”,中看不中用。因此,对于教科研课题研究、校内出课、听专家讲座等没了热情和激情,仿佛教学研究与自身发展、提高教学质量毫无关系。二是“小猫钓鱼”现象。大部分教师搞教学研究,尤其是在选择教科研课题时像小猫钓鱼一样三心二意,流行什么就研究什么,一学期一个研究课题,使研究浅尝辄止,结果一无所获。三是功利现象。有部分教师,无论是学习、出课,还是教学研究,只要是对自己有好处的,就积极争取。反之,则置之不理,利益的驱动代替了事业的追求,代替了自我价值实现的欲望,这是很令人担忧的。  教师何以如此“倦怠”?  在以上三种现象中,教师表现出来的懒于出课、漠视学习、惰于研究,其主要原因是教师过早地进入了“职业高原期”,心理学上叫教师的“职业倦怠”。教师职业倦怠是指教师难以应付教育教学工作对自己的要求,而产生的疲劳困乏的身心状态,是教师厌烦和畏惧教育教学工作的一种心理反应。患上“职业倦怠”的教师最突出的表现就是成就感降低,工作上不求上进,不愿付出努力,甚至产生放弃做教师的消极想法,也就是我们所说的“未老先衰”,产生了“能马上退休就好了”的消极想法。是什么原因使教师过早地患上了职业倦怠呢?我们认为主要有以下几点:  教师负担重。教师们既要忙于教育教学,又要忙于应付学校和上级的各种检查;既要不加重学生负担,又要提高教学成绩。尤其是近几年来社会和家长对教学成绩的过度关注,更加重了教师的心理负担,不少教师存在不同程度的心理问题,却得不到及时疏导。二是学校的各项检查评比工作反馈不及时。学校举行的各种业务学习培训、竞赛活动,只注重布置,缺少过程管理和及时的反馈评价,没有让“优秀教师”体验到“自我价值实现”的快乐,给全体教师造成了做与不做都一样,做好与做差都一样的错觉。三是学校开展的教学研究活动实效性不大,挫伤了教师参与的热情。教师参加教研活动,渴望有所收获,有所提高。但有时举办的教研活动质量不高,参而无获,老师们就对“科研活动产生了不信任感”,感觉有些教研活动是在走形式,走过场,参与的积极性锐减。  缺乏“超前的眼光,开阔的心境”。有人说“眼光决定前景,心态决定命运。”的确如此。有些教师患有近视行为,认为自己职称评上了,荣誉得到了,经验有了,成为校内“名师”了,便自我满足,不思进取。长此下去,这部分教师只能成为“重复昨天的故事”的教书匠。心理学上“人的智能减退法则”告诉我们,人的智能有“用进性和衰变性”的特点。当一个人的智能不断运用、不断开发时,人的智能会得到提升;当一个人的智能长期处于睡眠状态时,会自动减弱。有的教师说“学习没有时间”,这只是一个“美丽的理由”而已。在上班八小时的工作时间,教师们的确忙。但个人的发展进步,重要的是利用好“八小时”之外的时间。有时,我们听名师的课,感到如沐春风,是一种享受。究其原因,是他们有着“深厚的文化底蕴”。这深厚的文化底蕴,源于他们不懈的学习。他们相见,谈的是“你最近在读什么书,在搞什么研究”,而我们一些教师却“怨天忧人,牢骚满腹”,认为学校不公正,同事不友好,学生不听话。此时,教师要调整好自己的心态,摆脱庸俗琐事的束缚,以昂扬的斗志,饱满的精神,静心学习,热心研究,诚心思考,潜心教学,努力提高自己,丰富自己;要善于创造性地工作,接受教育教学的挑战,享受教育教学的乐趣,不再是枯燥乏味地重复教学。  “注射”成长的“兴奋剂”  其实,每个教师都渴望提高,每个教师都渴望成功,关键在于教师自己要树立明确的目标,选准突破口,执著地追求,再加上学校的正确引领,教师们一定会摆脱  “职业倦怠”的羁绊,重新焕发勃勃生机,在内心燃起学习之火,研究之火,创新之火,开辟教育新天地。  学校引领——“半亩方塘一鉴开”。学校不仅仅是管理的地方,更是引领教师走向成功的圣地。作为学校管理者,校长要为教师创设宽松、民主、和谐的工作环境,把学校的办学目标与教师个人的发展目标结合起来,凝心聚力,激发教师工作的主动性和创造性。在新课程改革中,面对繁多的新理念、新经验,教师们无所适从,不知如何是好。此时,学校应该帮助教师制订读书计划,少一分埋怨,多一份理解;少一分指责,多一份指导。如教师懒于读书时,学校应帮助教师制订读书计划,有目的地购置适合教师阅读的书籍,订阅教育教学刊物,并列出图书报刊的目录提供给教师,让教师随时借阅;定期开展“读书征文”、“读书心得交流会”、“读书知识竞赛”等活动,引领教师畅游书海,享受读书的乐趣;如教师惰于科研,学校应开展“新课程形式下如何进行教学研究”的大讨论,聘请校内外的“研究型”教师和名师作经验介绍、专题讲座等,解开教学研究的神秘面纱,让教师领悟教学研究的真谛,掌握教学研究的方法。同时,学校还要组织教师开展“我们离名师有多远”的反思活动,让教师明确自己的“目标定位”,选准自我发展的突破口,通过实施分层次培训和名师带动工程,建立科学的评价激励机制,激发教师沿着“合格教师→好教师→优秀教师→专家型教师”的道路成长,引领教师走上不断奋斗、不断成功之路,在校内形成“人人争先创优”的良好氛围。  建立机制——“为有源头活水来”。如果说学校引领激发了教师想干的热情,那么,建立机制则是激励教师持续干下去的不竭动力。在各种机制中,学校要重点抓评价机制的建立。因为评价具有牵一发而动全身之功效,具有很强的导向性。为此,学校应以“促进教师的发展、体验教育的成功”为目的,通过教代会不断改革完善《教职工考评细则》和《各类评优选先的规定》,在评价过程中,既面向全体教师,又考虑教师之间的差异;既注重教科研水平的提高,又注重教师职业道德修养的提升等。评价时,采取终结性评价和过程性评价相结合的方式,做到“公开、公平、公正”,充分体现“多劳多得,优劳优酬”。在过程性评价中,要引入控制论,对每项工作都做到“计划→布置→检查→反馈→改进→创新”六个环节,激励教师“日事日毕,日清日高”。终结性评价时,可用“档案评价”,为每个教师记载一学期来的工作足迹。学期末举行“教师档案展评”,既让教师看到自己的工作业绩,体验成功的乐趣,又让教师看到同事的发展进步,激励自己不断超越“昨天的自我,身边的榜样”,使教师时刻保持专业发展的冲动和欲望。  搭建舞台——“万紫千红总是春”。学校应以“赛马但不相马”为目的,本着“以赛促练,以赛促学,以赛促用”的原则,为展示教师才能搭建多彩的舞台,让“小草”呈现绿色,让“鲜花”吐露芬芳,让“小树”成为栋梁,使教师体验到自我价值实现的乐趣。学校应本着务实高效的原则,开展教科研沙龙、听课、评课、说课、专题研讨、案例征集等教学研究活动,并及时给予反馈评价。在一次次的竞赛中,在一次次的评价中满足不同层次教师自我价值实现的需要,给予教师持续发展的动力。  《中国教育报》2006年4月18日第7版

面对女儿的诉求,一向疼爱儿女的郑女士陷入了困境。为了筹集女儿的出国留学费用,她四处奔波,走遍了亲朋好友,有可能借钱给她的人她都联系了,但借到的钱还是寥寥无几。

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提起江苏信息职业技术学院无线电测向队,业内无人不知。多年来,学校把无线电测向运动作为特色项目加以建设,开设校本课程、编写校本教材,有针对性地进行课题研究。无线电测向队先后4次荣获全国无线电测向锦标赛冠军,连续6年获得江苏省无线电测向锦标赛大学组团体冠军。

(三)各成人高校在计划编制过程中要充分体现成人高等教育为在职从业人员服务、以业余学习为主的特点,尽可能减小全日制脱产学习的在校生规模。

政策解读:免费师范生的就业去向不是“哪里来、哪里去”,不是说一个学生来自于某个乡村,上了4年大学后还要到所在乡村去任教;而是省级教育部门根据本地区中小学教师需求情况,在教师编制总额内,提前安排接收免费师范毕业生编制计划,必要时省级政府可以设立专项周转编制,确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。

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武汉理工大学是全国首批有权授予博士、硕士学位的高等学府之一,现有博士后科研流动站10个,一级学科博士授权点9个,二级学科博士授权点61个,一级学科硕士授权点17个,二级学科硕士授权点133个,现有各类硕士、博士研究生12000人,外国留学生200多人。学校教学设施完备,科研实力雄厚,拥有“材料科学与工程”、“船舶与海洋工程”两个一级学科国家重点学科,“机械制造及其自动化”二级学科国家重点学科和“矿物加工工程”国家重点(培育)学科,有湖北省高校优势学科2个,湖北省高校特色学科2个,省级重点学科17个,部级重点学科7个。国家重点实验室和国家重点工业性实验基地2个,省部级重点实验室和工程研究中心21个。

由于孤残儿童从小就失去父母,性格比较内向,孤僻胆小,喜欢独占玩具,不懂得如何与陌生同伴进行交往等,这些问题严重阻碍了孤残儿童个性和社会性的发展。

“师资无保障,安全无保障,学习质量无保障。让这种什么保障都没有的学校存在,孩子的学习效果能好吗?家长、政府和社会能放心吗?这是个一放就乱、一收就紧的难题。”郑州市教育局社会力量办学管理办公室主任赵随心不容置疑地告诉记者,“非法办学,必须取缔!”

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我曾经在《语文学习杂志》上写过一篇文章评历年来的高考作文选题,我那篇题目叫“高考作文题目要大气”,不要跟考生作对,有些专门是一些偏题、难题,题目应该有一定的大气,有一定的思想深度。我觉得今年最好的就是北京的这个题目“仰望星空与脚踏实地”。这个题目很好。一方面对于考生也很有启发,另外,这样的题目比较大气,对于年轻一代来说,一方面要抬头去看远的地方,下面要脚踏实地地做事情。我觉得这个作文题目,对于每个学生都能写得出来,但是要想写得好也不容易。

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